En France, le programme de littérature du cycle 3 intègre systématiquement les fables comme support d’apprentissage. Pourtant, l’exploitation didactique de certains textes soulève des difficultés récurrentes, notamment en matière de compréhension fine ou d’interprétation morale. Les enseignants notent une tendance à la surinterprétation des personnages, malgré l’apparente simplicité du récit.Des écarts existent entre les prescriptions officielles et la réalité des pratiques en classe. Adapter l’étude de textes courts aux niveaux de compétences hétérogènes requiert des outils spécifiques, rarement explicités dans les ressources institutionnelles.
Plan de l'article
Pourquoi « La cigale et la fourmi » fascine toujours les élèves
Écrit au xviie siècle, sous le règne de Louis XIV, le texte de Jean de La Fontaine garde une puissance intacte dans les classes françaises. La fable active l’imagination dès le premier vers : la cigale, toute légèreté, chante et profite de l’instant ; la fourmi, elle, incarne la persévérance et la prévoyance. Ce contraste immédiat, presque frontal, force chaque élève à prendre position, à s’interroger, à se raconter.
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Mais derrière les apparences, le texte résiste à toute morale toute faite. La Fontaine refuse les rôles figés : la fourmi n’est pas simplement un modèle, la cigale ne devient pas un simple contre-exemple. Les échanges en classe le prouvent : la justice, l’empathie, la responsabilité, tout est remis sur la table. Avec la cigale et la fourmi, le débat sur la société, le partage ou la responsabilité individuelle démarre sans effort. Difficile de trouver un support qui déclenche aussi vite l’argumentation collective.
En salle de classe, la limpidité du texte n’est qu’un trompe-l’œil. Très tôt, les élèves du cycle 3 apprennent à décrypter les allusions, à traquer les jeux de mots, à écouter le choc des rimes. Certains relèvent même les liens avec d’autres fables de Jean de La Fontaine, d’Ésope ou avec des faits contemporains.
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Voici quelques dimensions que ce texte permet d’explorer avec les élèves :
- Identification : chacun reconnaît une part de lui-même dans la cigale ou la fourmi
- Réflexion sur la morale : le récit laisse la porte ouverte à l’ambivalence
- Analyse du langage : vocabulaire précis, brièveté du texte, musicalité des vers
Ce pouvoir de suggestion, cette densité, expliquent pourquoi la fable captive de génération en génération. À chaque lecture, un nouvel éclairage, un débat relancé : c’est là que réside la vraie richesse du texte.
Quels enjeux pédagogiques derrière l’étude de la fable en classe ?
Avec sa brièveté et sa poésie, la fable de La Fontaine s’impose comme un terrain d’analyse et de lecture d’une efficacité redoutable. Son architecture limpide, sa langue travaillée, sa morale finale ouvrent la voie à de multiples interrogations. Le texte pousse les élèves à démêler l’implicite de l’explicite, à décortiquer le récit pour en faire émerger la portée et les enjeux.
L’essentiel ? Apprendre à prendre du recul. Distinguer le simple conte de l’apologue, repérer la voix du narrateur, saisir la subjectivité dans le jugement porté sur la cigale ou la fourmi. Ces exercices affinent l’argumentation, favorisent la nuance, invitent à croiser les regards. Peu à peu, l’élève construit sa propre grille de lecture.
Ces moments autour de la fable servent de laboratoire pour l’oral et l’écrit, de la fiche de lecture à la restitution à voix haute. Très vite, l’intertextualité s’invite : comparaison avec le Corbeau et le Renard, exploration de réécritures par Raymond Queneau ou des auteurs d’aujourd’hui.
Voici ce que l’étude de la fable permet de travailler concrètement en classe :
- Affinement de l’esprit critique face à la morale
- Découverte de la notion d’interprétation
- Entraînement au débat et à la prise de parole
La morale de la cigale et la fourmi échappe toujours un peu. Chaque élève y projette ses convictions, ses doutes, ses propres interrogations. Ce déplacement, du texte vers la réflexion collective, fait de la fable un véritable moteur de questionnement en classe.
Des pistes concrètes pour exploiter la fable avec vos élèves
La lecture à voix haute mobilise attention et mémoire ; elle donne vie au texte. Variez les approches : jouez sur le ton, le rythme, l’interprétation. Cette oralisation révèle la musicalité de La Fontaine, rend palpable la tension entre la cigale et la fourmi.
Proposez aux élèves de réécrire la fable : adoptez un nouveau point de vue, transposez l’histoire aujourd’hui, changez d’animaux ou de saisons. Passer du vers à la prose, ou l’inverse, insuffle un élan créatif. Les versions d’Ésope, source antique de La Fontaine, offrent de quoi comparer et enrichir la réflexion.
Une autre activité stimulante : faites écouter à la classe différentes interprétations musicales : de Charles Trenet à Django Reinhardt, sans oublier Pierre Perret. Ensemble, analysez comment la musique transforme le récit, fait surgir des émotions inédites, ou propose une lecture nouvelle de la morale.
Pour clarifier les points de vue, construisez un tableau des morales à partir des diverses versions abordées en classe :
- la cigale : insouciance, spontanéité, fragilité
- la fourmi : prévoyance, rigueur, refus d’aider
Ce support visuel permet de structurer la discussion et de nourrir le débat. Enfin, proposez un bref exercice d’écriture argumentative : quelle morale retenir, et pourquoi ? Les élèves sont alors amenés à argumenter, à se référer au texte, à interroger ce qui fonde la justice ou la solidarité.
Aller plus loin : prolongements créatifs et débats autour de la morale
La morale de « la cigale et la fourmi » déclenche des discussions animées. Entre solidarité et égoïsme, chacun convoque ses repères, ses expériences. Le récit pose la question du partage, de la responsabilité collective, de la réaction face à celui qui se retrouve démuni. Travaillez en classe sur la notion de société et de justice : la fourmi a-t-elle le droit de refuser son aide ? Ce refus cache-t-il un manque d’empathie, ou une simple prudence ?
Pour aller plus loin, organisez un débat mouvant. Demandez aux élèves d’endosser le rôle de la cigale, de la fourmi, ou d’un observateur extérieur. Chacun doit défendre son point de vue : faut-il prêter main-forte à la famine fourmi voisine ou se replier sur soi pour subsister saison nouvelle ? Les rapprochements avec d’autres fables comme « le loup et l’agneau », « le pot de lait » enrichissent la discussion, dévoilant la pluralité des valeurs en jeu.
Invitez la classe à créer des réécritures : la cigale pourrait devenir un artiste intermittent, la fourmi un gestionnaire rigoureux. Certains situent la fable à l’époque de Louis XIV, d’autres dans la France contemporaine ou même dans la cour d’un lycée. La parabole s’ouvre à de nouveaux enjeux : exclusion, solidarité, mérite ; autant de thèmes qui résonnent dans les réalités d’aujourd’hui.
Pour clore ce parcours, élaborez une carte mentale ou un tableau à double entrée : recensez et comparez les arguments de chaque camp, mettez en perspective les positions. La fable de La Fontaine, loin d’être figée, se révèle alors comme une matière vivante : elle interroge, provoque et laisse chacun repartir avec plus de questions que de certitudes.
